|
 Вопросы по курсу "Правоведение".
Темы для зачета по правоведению "Отрасль трудового права".
Методическое пособие по предмету "Правоведение".
 Вопросы к зачету по курсу "Введение в этнопсихологию".
Преподаватель - к. психол. наук Хухлаев О.Е.
Вопросы к экзамену по курсу «Социальная психология личности» (дневное отделение).
Преподаватель – к. психол. наук, доцент кафедры возрастной психологии МПГУ Е.В. Никифорова.
Вопросы к экзамену по курсу «Социальная психология личности» (вечернее отделение).
Преподаватель – к. психол. наук, доцент кафедры возрастной психологии МПГУ Е.В. Никифорова.
Вопросы по «Социальной психологии одиночества».
Преподаватель – Слободчикова И.М.
Вопросы к экзамену «Методологические основы психологии».
Преподаватель – Лубовский Д.В.
Вопросы к экзамену по курсу «Этнопедагогика».
Преподаватель – Хухлаева О.В.
Вопросы к экзамену по курсу «Психологические особенности современного поликультурного образования».
Преподаватель – Хухлаева О.В.
Билеты по предмету «Анализ образовательных систем».
Преподаватель – доц. Денисенкова Н.С.
Вопросы по курсу "Правоведение".
1. Что входит в понятие личных прав гражданина России?
2. Определите обязанности гражданина России
3. Как можно охарактеризовать правовой статус личности?
4. Что Вы понимаете под правовым сознанием человека?
5. Может ли гражданин быть ограничен в свободах?
6. Определите практическую необходимость знания прав гражданина
7. Как решаются с правовой точки зрения актуальные проблемы здоровья человека и биоэтические проблемы?
8. Что входит в понятие культурных прав гражданина России?
9. Место права в системе социальных норм
10. Как происходит разработка законодательной базы? Законотворческая деятельность.
11. Каковы нормативные и ненормативные регуляторы социальных отношений?
12. Может ли общество развиваться в правовом вакууме?
13. Определите формы (источники) права
14. Может ли прецедент быть источником права
15. Принципы взаимодействия человека с обществом
16. Правовые механизмы? закон и судебное разбирательство.
17. Что такое правоотношения и правонарушения
18. Есть ли различия между моральными и правовыми нормами?
19. Перечислить отрасли материального права.
20. Основные отрасли права и их развитие.
21. Институты права.
22. Как осуществляется форма реализации правоотношений в рыночных условиях?
23. Выделите наиболее древние и современные формы правовых отраслей. Опишите содержание.
24. Уголовное право. Определение вины. Принципы судебного разбирательства
25. Принципы гражданского права. Его особенности.
26. Какие вопросы решает гражданское право?
27. В чем выражается право собственности?
28. Различия личной и частной собственности.
29. Что такое интеллектуальная собственность?
30. Каковы особенности современного наследственного права в России?
31. Понятие социального партнерства и его исторические корни.
32. Мировой опыт развития социального партнерства
33. Государство в системе социального партнерства
34. Современные принципы, на которых развивается социальное партнерство
35. Субъекты, стороны социального партнерства: работодатель и наемный работник
36. Коллективные договора и соглашения. Их содержание контроль за выполнением.
37. Социальное партнерство как фактор формирования открытого гражданского общества
38. Формы и органы социального партнерства.
39. Десять принципов социального партнерства.
40. Предмет и объект социального партнерства
41. Социальное партнерство как механизм защиты трудовых прав и социальных гарантий
42. Технология подготовки, принятия и реализации коллективных договоров и соглашений
43. Участие работников и их представителей в управлении организацией.
44. Что входит в предмет регулирования трудового права?
45. Что понимается под субъектами трудового права и какова их классификация.
46. В чем выражается свобода труда?
47. Институты трудового права
48. Договорный характер труда как метод трудового права
49. Понятие и классификация субъектов трудового права?
50. Чем связаны государство, работодатель, наемный работник?
51. Государство как законодатель на рынке труда
52. Профсоюз как субъект трудового права
53. Раскрыть понятия: Организации, Кооперативы, Акционерные общества, Администрация государственного и муниципального унитарного предприятия, Трудовой коллектив организации, Профсоюзные органы.
54. Что такое занятость населения и какие категории населения считаются занятыми?
55. Какие органы обеспечивают решение проблемы занятости населения в нашей стране
56. Каково понятие и содержание правового статуса безработного?
57. Содержание и форма трудового договора?
58. Виды трудового договора. Каков порядок заключения трудового договора. Изменение трудового договора.?
59. Особенности регулирования труда и отдыха различных категорий работников?
60. Что такое оплата руда и заработная плата?
61. Какие меры предусмотрены действующим законодательством для осуществления правовой охраны труда?
62. Каковы правовые механизмы решения трудовых споров?
63. Какие задачи решает институт подготовки и переподготовки кадров?
Вопросы к зачету по курсу "Введение в этнопсихологию".
Преподаватель - к. психол. наук Хухлаев, О.Е.
1. Базовые понятия: этнопсихология, большая социальная группа, этническая группа, культура.
2. Законы функционирования культуры.
3. Причины существования этнических различий
4. Типология этнических различий (измерения культуры): общее описание.
5. Индивидуализм-коллективизм.
6. Дистанция власти.
7. Маскулинность-феминность; Избегание неопределенности
8. Измерения культуры в бизнесе (проблемный вопрос)
9. «Национальный характер»: основные теории.
10. Ментальность. Этнические константы российского народа (концепция С.Лурье).
11. Американский и русский национальный характер: сравнительный анализ (проблемный вопрос)
12. Этническая идентичность: общее описание.
13. Когнитивный компонент этнической идентичности.
14. Аффективный компонент этнической идентичности.
15. Этническая идентичность и национализм (проблемный вопрос)
16. Становление (развитие) этнической идентичности
17. Психология этнической социализации (по учебнику Т.Г.Стефаненко «Этнопсихология». Часть 3, глава 1. «Этнокультурная вариативность социализации»).
18. Стратегии вхождения в новую культуру (стратегии аккультурации по Дж.Берри)
19. Культурный шок: общее описание.
20. Протекание культурного шока (фазы по К.Обергу).
21. Причины культурного шока (дифференциальная диагностика).
22. Психологическая помощь при культурном шоке.
23. Два вида национализма
24. Межэтнические отношения: общее описание.
25. Этноцентризм, две формы этноцентризма.
26. Этнические стереотипы и предрассудки (определение, функции, свойства)
27. Причины этнического конфликта: общее описание.
28. Социальная причина этнического конфликта
29. Психологическая причина этнического конфликта
30. Причинно-следственный анализ конкретного конфликта (проблемный вопрос - выбор конфликта по желанию студента)
31. Профилактика и урегулирование этнического конфликта (проблемный вопрос)
Вопросы к экзамену по курсу «Социальная психология личности» (дневное отделение.
Преподаватель – к. психол. наук, доцент кафедры возрастной психологии МПГУ Е.В. Никифорова.
1. Специфика социально-психологического подхода к пониманию личности: понятие, характеристики, репрезентации.
2. Специфика социально-психологического подхода к пониманию личности: проблема соотношения индивидуального и социального.
3. Социально-психологические аспекты развития личности в теории З.Фрейда.
4. Социально-психологические причины агрессии в теории З.Фрейда.
5. Социально -психологические закономерности усвоения социальных норм в теории З.Фрейда.
6. Социально-психологические аспекты развития личности в теории А.Адлера.
7. Стили социального поведения и причины их формирования в теории А.Адлера.
8. Компенсация и её роль в социальном взаимодействии (по теории А.Адлера).
9. Психологические причины поведения личности в социуме (взгляды К.Юнга).
10. Проблема психологической защиты в теории К.Хорни.
11. Социально-психологические аспекты развития личности в теории К.Хорни.
12. Влияние макросоциальных факторов на развитие и функционирование личности (взгляды Э.Фромма).
13. Социально-психологические причины поведения в ситуации фрустрации в теории Г.Салливена.
14. Социально-психологические аспекты личности в теориях психоанализа (взгляды Дж.Боулби).
15. Социально-психологические аспекты личности в теориях психоанализа (взгляды Э.Эриксона).
16. Социально-психологические причины поведения субъекта в теории Э.Торондайка.
17. Социально-психологические аспекты научения в теории Б.Скиннера.
18. Социально-психологические аспекты личности в теории трансактного анализа Э.Берна.
19. Социально-психологические аспекты личности в теории трансактного анализа Дж.Дюссея.
20. Социально-психологические аспекты личности в теории трансактного анализа Т.-А.Харриса.
21. Социально-психологические аспекты поведения субъекта в ролевой теории Дж.Мида.
22. Социально-психологические вопросы научения поведению в социально-когнитивной теории А.Бандура.
23. Социально-психологические аспекты поведения в теории социального научения Дж.Роттера.
24. Социально-психологические аспекты личности в когнитивной теории личностных конструктов Дж. Келли.
25. Социально-психологические аспекты поведения личности в концепции К.Левина.
26. Социально-психологические аспекты формирования личности в концепции К.Левина.
27. Социально-психологические аспекты взаимовлияния личности и социума в экзистенциальных концепциях (Г. Олпорт, А.Маслоу).
28. Социально-психологические аспекты личности в теории К. Роджерса.
29. Концепция иерархической структуры диспозиций личности В.А.Ядова.
30. Социализация: понятие, содержание, сферы, институты, агенты, основные характеристики.
31. Социализация: грани (общее понятие).
32. Основные концепции социализации – краткая характеристика.
33. Индивидуальные формы социализации.
34. Основные психологические подходы к выделению этапов социализации.
35. Институты, агенты, средства социализации в период младенчества.
36. Институты, агенты, средства социализации в период младенчества.
37. Основные особенности социализации в период младенчества.
38. Институты, агенты, средства социализации в раннем возрасте.
39. Основные особенности социализации ребенка раннего возраста в сферах общение и самосознание.
40. Основные особенности социализации ребенка раннего возраста в сфере деятельность.
41. Институты, агенты, средства социализации в дошкольном возрасте.
42. Основные особенности социализации ребенка-дошкольника в сфере деятельность.
43. Основные особенности социализации ребенка-дошкольника в сфере общение.
44. Основные особенности социализации ребенка-дошкольника в сфере самосознание.
45. Институты, агенты, средства социализации в младшем школьном возрасте.
46. Основные особенности социализации младшего школьника в сфере деятельность.
47. Основные особенности социализации младшего школьника в сфере общение.
48. Основные особенности социализации младшего школьника в сфере самосознание.
49. Э.Эриксон об особенностях социализации ребенка (с рождения 11-12 лет).
50. Институты, агенты, средства социализации подростка.
51. Основные особенности социализации подростка в сферах общение и самосознание.
52. Основные особенности социализации подростка в сфере деятельность.
53. Э.Эриксон об особенностях социализации в подростковом возрасте.
54. Институты, агенты, средства социализации в период ранней зрелости.
55. Сферы, динамика и проблемы социализации в период ранней зрелости.
56. Институты, агенты, средства социализации в период средней зрелости.
57. Сферы, динамика и проблемы социализации в период средней зрелости.
58. Институты, агенты, средства социализации в период поздней зрелости.
59. Социально-психологические проблемы пожилого возраста.
60. Э.Эриксон об особенностях социализации в период зрелости.
Вопросы к экзамену по курсу «Социальная психология личности»(вечернее отделение).
Преподаватель – к. психол. наук, доцент кафедры возрастной психологии МПГУ Е.В. Никифорова.
1. Специфика социально-психологического подхода к пониманию личности: понятие, характеристики, репрезентации.
2. Специфика социально-психологического подхода к пониманию личности: проблема соотношения индивидуального и социального.
3. Социально-психологические аспекты развития личности в теории З.Фрейда.
4. Социально-психологические причины агрессии в теории З.Фрейда.
5. Социально -психологические закономерности усвоения социальных норм в теории З.Фрейда.
6. Социально-психологические аспекты развития личности в теории А.Адлера.
7. Стили социального поведения и причины их формирования в теории А.Адлера.
8. Компенсация и её роль в социальном взаимодействии (по теории А.Адлера).
9. Психологические причины поведения личности в социуме (взгляды К.Юнга).
10. Проблема психологической защиты в теории К.Хорни.
11. Социально-психологические аспекты развития личности в теории К.Хорни.
12. Влияние макросоциальных факторов на развитие и функционирование личности (взгляды Э.Фромма).
13. Социально-психологические причины поведения в ситуации фрустрации в теории Г.Салливена.
14. Социально-психологические аспекты личности в теориях психоанализа (взгляды Дж.Боулби).
15. Социально-психологические аспекты личности в теориях психоанализа (взгляды Э.Эриксона).
16. Социально-психологические причины поведения субъекта в теории Э.Торондайка.
17. Социально-психологические аспекты научения в теории Б.Скиннера.
18. Социально-психологические аспекты личности в теории трансактного анализа Э.Берна.
19. Социально-психологические аспекты личности в теории трансактного анализа Т.-А.Харриса.
20. Социально-психологические аспекты поведения субъекта в ролевой теории Дж.Мида.
21. Социально-психологические вопросы научения поведению в социально-когнитивной теории А.Бандура.
22. Социально-психологические аспекты поведения в теории социального научения Дж.Роттера.
23. Социально-психологические аспекты личности в когнитивной теории личностных конструктов Дж. Келли.
24. Социально-психологические аспекты поведения личности в концепции К.Левина.
25. Социально-психологические аспекты формирования личности в концепции К.Левина.
26. Социально-психологические аспекты взаимовлияния личности и социума в экзистенциальных концепциях (Г. Олпорт, А.Маслоу).
27. Социально-психологические аспекты личности в теории К. Роджерса.
28. Концепция иерархической структуры диспозиций личности В.А.Ядова.
29. Социализация: понятие, содержание, институты, агенты, основные характерстики.
30. Социализация: грани (общее понятие).
31. Основные концепции социализации – краткая характеристика.
32. Основные психологические подходы к выделению этапов социализации.
33. Институты, агенты, средства социализации в период младенчества.
34. Основные особенности социализации в период младенчества.
35. Институты, агенты, средства социализации в раннем возрасте.
36. Основные особенности социализации в раннем возрасте.
37. Институты, агенты, средства социализации в дошкольном возрасте.
38. Основные особенности социализации в дошкольном возрасте.
39. Институты, агенты, средства социализации в младшем школьном возрасте.
40. Основные особенности социализации в младшем школьном возрасте.
41. Институты, агенты, средства социализации в подростковом возрасте.
42. Основные особенности социализации в подростковом возрасте.
43. Институты, агенты, средства социализации в период ранней зрелости.
44. Сферы, динамика и проблемы социализации в период ранней зрелости.
45. Институты, агенты, средства социализации в период средней зрелости.
46. Сферы, динамика и проблемы социализации в период средней зрелости.
47. Институты, агенты, средства социализации в период поздней зрелости.
48. Социально-психологические проблемы пожилого возраста.
Вопросы по «Социальной психологии одиночества».
Преподаватель – Слободчикова И.М.
1. Точки зрения, выраженные в определениях понятия «одиночество».
2. Основные экзистенциальные теории одиночества и их представители.
3. Основные психологические теории одиночества и их представители.
4. Основные социальные подходы к исследованию одиночества и их представители.
5. Общие принципы динамики одиночества. Собственная динамика одиночества.
6. Принципы и социально-психологические условия проявления, закрепления и развития одиночества.
7. Одиночество в контексте возраста (на примере любого возрастного периода).
8. Социально-психологические механизмы развития одиночества.
9. Типология одиночества. Социально-психологическая типология одиночества (по выбору).
10. Гендерные аспекты исследования одиночества.
11. Кризис одиночества. Условия, предпосылки, следствия.
12. Коррекционная работа по преодолению последствий кризиса одиночества.
13. Эффекты одиночества.
14. Технологии социально-психологического прогнозирования динамики одиночества.
15. Вопросы дифференциальной диагностики одиночества и сходных социально-психологических состояний.
Вопросы к экзамену «Методологические основы психологии».
Преподаватель – Лубовский Д.В.
1. Общее определение методологии науки.
2. Понятие метода в широком и узком смысле. Примеры.
3. Базовые понятия методологии науки – предмет и объект исследования, познавательная ситуация.
4. Структура методологического знания по Э.Г. Юдину.
5. Два вида методологического знания – дескриптивная и нормативная методология.
6. Значение методологии науки для психологии.
7. Представления о познавательной ситуации в современной науке.
8. История развития методологии науки до середины XIX века. Возникновение классического идеала научности.
9. Возникновение позитивизма в середине XIX века. О. Конт.
10. Возникновение неопозитивизма. Логический позитивизм Б. Рассела и Л. Витгенштейна.
11. Проблема критериев научности (верифицируемость, фальсифицируемость).
12. Постпозитивизм и рациональные реконструкции истории науки (Т. Кун, И. Лакатос, П. Фейерабенд).
13. Отечественные исследования в области методологии науки (Б.М. Кедров, М.К. Мамардашвили, Г.П. Щедровицкий, В.С. Степин).
14. Три этапа в развитии методологии науки.
15. Философско-мировоззренческие основы психологии.
16. Естественнонаучный и герменевтический методы в психологическом изучении человека.
17. Классический и неклассический идеалы научной рациональности по М.К. Мамардашвили.
18. Общенаучно-методологические подходы в середине ХХ века и в современности.
19. Тенденции развития конкретно-научной методологии в психологии.
20. Методологическое значение культурно-исторической теории Л.С. Выготского.
21. Типологизация методов психологии по В.Н. Дружинину.
22. Изменение идеалов и норм научного познания в современной науке. Постнеклассическая психология.
23. Структура теоретического знания.
24. Виды теоретического знания (концепции, подходы, учения).
25. Основные этапы психологического исследования.
26. Понятие о номотетическом и идиографическом изучении человека.
27. Эмпирические и теоретические обобщения в психологии.
28. Проблема объяснения в психологии. Редукция и редукционизм.
29. Проблема объективного метода в психологии. М.К. Мамардашвили и В.П. Зинченко о путях создания объективного метода.
30. Психофизическая и психофизиологическая проблемы.
31. Проблема единиц анализа психической реальности.
32. Проблема биологического и социального в психологии.
33. Категория деятельности в психологии.
34. Категория общения в психологии – основные трактовки.
35. Категория личности в психологии. Соотношение категорий индивида, личности, индивидуальности.
36. Теории личности – основные виды.
37. Принцип детерминизма в психологии.
38. Принцип системности в психологии.
39. Принцип развития в психологии.
40. Методологические аспекты социально-психологического исследования.
Вопросы к экзамену по курсу «Этнопедагогика».
Преподаватель – Хухлаева О.В.
1. Предмет, задачи этнопедагогики, место в системе наук. Возможности трансляции этнопсихологических знаний в современную жизнь.
2. Взаимосвязь культурных и биологических детерминант в развитии ребенка.
3. Культурно- историческая обусловленность нормы как ориентира воспитательных воздействий.
4. Проблема периодизации детского развития и ее культурно- историческая обусловленность.
5. Влияние природного окружения на особенности воспитания.
6. Роль общественного воспитания в традиционном обществе. Обряды перехода, сопровождающие качественное изменение состояния ребенка, и их роль.
7. Обряды, сопровождающие рождение ребенка: дородовые, родовые, послеродовые.
8. Детские обряды: первого зуба, первой стрижки, ученичества.
9. Специфика обрядов инициации.
10. Игра как культурно - исторический феномен. Игры с правилами, сюжетные, подвижные, дидактические, игры- носители религиозых смыслов.
11. Игрушка как средство усвоения социальных норм и полоролевой дифференциации.
12. Фольклор как форма сосредоточения народного опыта. Суггестивные возможности фольклора. Использование мифов и сказок в современной психотерапии.
13. Детский фольклор. Фольклор как средство ухода за ребенком.Деткий фольклор как часть ритуала.
14. Значение ребенка для семьи. Мать, отец и родители: разница в понимании. Явление адопции. Родители как кормильцы и воспитатели. Смешение понятий мать, отец и родитель в современных семьях.
15. Ранний уход за ребенком. Особенности взаимоотношения с матерью. Влияние типа пеленания на его физическое и эмоциональное развитие.
16. Освоение детьми социальных норм. Основные механизмы.
17. Приучение к труду и его влияние на формирование характера и социальное поведение.
18. Гендерные особенности воспитания.
19. Роль отца в воспитании детей.
20. Специфика обучения в традиционном обществе.
Вопросы к экзамену по курсу «Психологические особенности современного поликультурного образования».
Преподаватель – Хухлаева О.В.
1. Актуальность ПКО и его исторические предпосылки.
2. Базовые понятия ПКО.
3. Теория познания, на которой базируется ПКО.
4. Ценностные основы ПКО.
5. Теории развития., на которых базируется ПКО.
6. Исследования Пиаже и его последователей как ориентиры при организации ПКО.
7. Исследования когнитивного стиля как ориентиры при организации ПКО.
8. Исследования в русле культурной психологии (Коул, Выготский) как ориентиры при организации ПКО.
9. Основные требования к содержанию образования, системе оценивания, учебному взаимодействию в ПКО.
10. Методы ведения урока при организации ПКО.
11. Толерантность и условия ее формирования в школе.
12. Методические основы тренингов толерантности у педагогов.
13. Методические основы тренингов толерантности у младших школьников и подростков.
Билеты по предмету «Анализ образовательных систем».
Преподаватель – доц. Денисенкова Н.С.
БИЛЕТ 1.
Основные направления формализованного анализа образовательных систем.
Анализ зарубежных дошкольных образовательных систем ( система М.Монтессори, Вальдорфский детский сад и др.).
БИЛЕТ 2.
Анализ психолого-педагогических оснований образовательных систем.
Образовательная система развивающего обучения Эльконина-Давыдова
БИЛЕТ 3.
Культурно-историческая концепция Л.С.Выготского как методологическое основание отечественных образовательных систем.
Анализ традиционного школьного образования в России.
БИЛЕТ 4.
Генетический принцип построения образовательных систем ( учет возрастных особенностей).
Анализ отечественных дошкольных образовательных систем.
БИЛЕТ 5.
Акселерация и амплификация в образовательных системах.
Типология образовательно-воспитательных учреждений в России.
БИЛЕТ 6.
Сензитивные периоды как один из факторов, определяющих построение образовательной системы.
Анализ отечественных образовательных систем для младшего школьного возраста.
БИЛЕТ 7.
Ведущие виды деятельности как один из факторов, определяющих построение образовательной системы.
Роль гуманистической психологии в развитии образовательной системы на Западе.
БИЛЕТ 8.
Особенности образования одаренных детей в России и за рубежом.
Бихевиоризм как методологическая основа образовательной системы.
БИЛЕТ 9.
Основные направления формализованного анализа образовательных систем.
Роль психоанализа в развитии образовательных систем Запада.
БИЛЕТ 10.
Анализ психолого-педагогических оснований образовательных систем.
Анализ зарубежных дошкольных образовательных систем ( система М.Монтессори, Вальдорфский детский сад и др.).
БИЛЕТ 11.
Культурно-историческая концепция Л.С.Выготского как методологическое основание отечественных образовательных систем.
Бихевиоризм как методологическая основа образовательной системы
БИЛЕТ 12.
Генетический принцип построения образовательных систем ( учет возрастных особенностей).
Анализ отечественных образовательных систем для младшего школьного возраста.
БИЛЕТ 13.
Акселерация и амплификация в образовательных системах.
Особенности образования одаренных детей в России и за рубежом.
БИЛЕТ 14.
Сензитивные периоды как один из факторов, определяющих построение образовательной системы.
Типология образовательно-воспитательных учреждений в России.
БИЛЕТ 15.
Ведущие виды деятельности как один из факторов, определяющих построение образовательной системы.
Анализ отечественных дошкольных образовательных систем.
БИЛЕТ 16.
Роль гуманистической психологии в развитии образовательной системы в странах Запада.
Анализ отечественных дошкольных образовательных систем.
БИЛЕТ 17.
Бихевиоризм как методологическая основа образовательной системы.
Типология образовательно-воспитательных учреждений в России
БИЛЕТ 18.
Роль психоанализа в развитии образовательных систем в странах Запада.
Ведущие виды деятельности как один из факторов, определяющих построение образовательной системы.
БИЛЕТ 19.
Культурно-историческая концепция Л.С.Выготского как методологическое основание отечественных образовательных систем.
Образовательная система развивающего обучения Эльконина-Давыдова.
БИЛЕТ 20.
Генетический принцип построения образовательных систем (учет возрастных особенностей).
Особенности образования одаренных детей в России и за рубежом. |
Вниманию СТУДЕНТОВ
